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Estructuras de concepto y concepciones asociadas al currículum:
Concepto de currículo:
Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuye a la formación integral y a la construcción de la identidad nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
Es la especificación de las intenciones educativas, permitiendo guiar las acciones de los docentes. Es decir, permite establecer el qué, cómo y cuando enseñar.
Describir brevemente las características de las diferentes concepciones:
CONCEPCION ACADEMICA:
CARACTERISTICAS:
Esta concepción se caracteriza por organizar los contenidos o asignaturas Permitiéndole al individuo ver el descubrimiento de la verdad.
Concepción Humanista:
CARACTERISTICAS:
Permite conocer las necesidades de cada individuo de manera flexible en un clima estimulante que le permita al estudiante su crecimiento personal.
Concepción sociológica
CARACTERISTICAS:
Ayuda al estudiante a la construcción de una sociedad donde su calidad de vida sea mejor, asegurando una inserción exitosa en la sociedad.
CONCEPCION TECNOLOGICA:
CARACTERISTICAS:
Utiliza el desarrollo de la tecnología para facilitar el desarrollo de los aprendizajes.
CONCEPCION SISTEMATICA:
CARACTERISTICAS
Es un sistema general donde va a operar la sociedad. A través de este sistema se procesan de manera efectiva y eficiente los resultados educativos.
EL CURRICULUM COMO:
CONJUNTO DE ASIGNATURAS: se determina por un conjunto de estrategias en las asignaturas, que le permiten al docente consolidar el aprendizaje de manera integral a los estudiantes.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: el maestro enseña los bloques de contenidos de manera organizada integrando los núcleos del ser, del saber, del hacer y el convivir esto permitirá una buena vía para el desarrollo de los aprendizajes.
EXPERIENCIA: según STANHOUSE, lo más importante es el carácter dinámico y flexible que permite incursionar en propuestas eolíticas a cerca de los alcances de la disciplina curricular.
SISTEMA: garantiza el logro de los objetivos curriculares.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS DE
LA SEGUNDA
PARTE
1.-) ¿CONSIDERA QUE
LA INFLUENCIA
DE
LA FILOSOFIA
EN
LA EDUCACION
ES
DETERMINANTE?
Es determinante porque se emplea la razón para el desarrollo del niño y así descubrir las capacidades manteles que en un futuro le servirán al estudiante para asegurar su existencia como persona. “existencia en la realidad socio cultural”.
2.-) ¿PORQUE SE DICE QUE EL CURRICULO DEBE RESPONDER A LAS NECESIDADES DE FORMACION DEL ESTUDIANTE Y SU MEDIO SOCIAL?
Porque esto permitirá mejorar la calidad de la educación significa enriquecer los procesos de educación a través del desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. Por esta razón, se debe adecuar y actualizar los contenidos curriculares y las actividades de la enseñanza, para facilitar que los alumnos mejoren su aprendizaje socialmente significativo y relevante que permitan desarrollar adecuadamente en los planos afectivos, productivos, éticos y sociales.
3.-) ¿Porqué EN
LA ELABORACION
DEL
CURRICULUM ES NECESARIO EL CONOCIMIENTO DE
LA ESTRUCTURA FAMILIAR
?
El conocimiento de la estructura familiar es muy importante para la toma de una cantidad de decisiones acerca del currículo. Ya que con este conocimiento de la familia se puede saber lo que ha de enseñarse y las necesidades de aprendizaje que pueda tener cada estudiante.
“De allí creemos pertinente tomar conciencia de que es, en el hogar donde se educa, que es en la escuela donde debemos hacer el trabajo educativo, uniendo todos los elementos anteriores en un diseño, en un proyecto que lo integre”.
4.-) ¿Qué consecuencias puede surgir cuando un docente en ejercicio no cumple con el perfil académico requerido?
Lamentablemente en la actualidad existen docentes que se inclinan por sostener en las aulas de clase una conducta que niega la discusión de ideas, la participación de los estudiantes; todo esto para no poner al descubierto sus deficiencias.
Todo esto trayendo como consecuencia una muchedumbre de niños y niñas, muchachos y muchachas, desparramadas a lo largo y ancho del país fuera del sistema educativo.
Una muchachada impresionante que aparecen inscrita en la calle, en el ocio, en la posibilidad de verse seducida por factores que pervierten. La incitación a acercarse a los oscuros callejones de la delincuencia si se encuentra al joven fuera del salón de clases es mayor.
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