Una Propuesta Teórica!!!!!! >> Matematica Educativa

Concedieron a la escuela el valor de ser la institución encargada de la educación, para que reproduzca el pensamiento y la visión del mundo de la nueva clase social en el poder, preparando a las generaciones jóvenes en los valores, conocimientos y los propósitos de la burguesía.

Tendencia pedagógica liberadora.

Considera al conocimiento como un proceso continuo y que este est;a unido a la práctica.

Tendencia pedagógica congnoscitivista o constructivista de Jean Piaget y la pedagogía operativa.

Comprende que debe haber un equilibrio entre el hombre y su medio

Tendencia pedagógica histórico cultural

El pensamiento no es algo dado internamente al sujeto, alma o innato, sino que está generado en su existencia real,

4) Dos Ideas secundarias de cada subtítulo

Tendencia Pedagógica Tradicional.

Tendencia Pedagógica Liberadora.

Presupone que la praxis es el criterio de verdad,
No existen contenidos “neutros” respecto a las prácticas humanas

Tendencia pedagógica congnoscitivista o constructivista de Jean Piaget y la pedagogía operativa.

Afirma que ser humano es muy cambiante de manera que cualquier ser vivo debe tener la capacidad de producir las modificaciones.

El hombre innova tanto en su conducta como en su estructura interna para mantener el equilibrio y no desaparecer.

Tendencia pedagógica histórico cultural

El pensamiento se genera a través de la actividad humana sobre el objeto,

El proceso de dominio de la naturaleza y conocimiento de la regularidad del desarrollo de la sociedad o naturaleza, es histórico, en medio mismo de la actividad objetal.

5) Comentario escrito: fundamentos epistemológicos de las tendencias pedagógicas contemporáneas.

En la tendencia pedagógica tradicional la relación docente estudiante se fundamenta en la autoridad del primero, la misma que descansa en los castigos y el poder que tiene sobre las calificaciones, exigiendo una actitud receptiva, pasiva, el maestro es paternalista en el sentido de que todo lo da y no permite actividad del alumno. En la tendencia pedagógica liberadora la actitud del maestro es respetuosa de los valores democráticos, no presenta su programa de estudio, sino que lo busca dialógicamente con los involucrados en el proceso, partiendo de la investigación interdisciplinaria de la realidad o a partir de un conocimiento mínimo de la realidad que se supone poseen docente y estudiantes. En al tendencia Pedagogica Constructivista se da énfasis casi exclusivo al sujeto y la subjetividad, rediciendo la enseñanza a un conjunto de técnicas como el mapa conceptual o los mentefactos. En la tendencia pedagógica histórico cultural la finalidad de las instituciones escolares como parte del todo social, es la transformación de la sociedad en función de los intereses populares.

6) 5 preguntas de la separata con su respectiva respuesta.

a) ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Tradicional?

b) ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Liberadora?

Considera al conocimiento como un proceso continuo y que este est;a unido a la práctica y presupone que la praxis es el criterio de verdad, por lo tanto no existen contenidos “neutros” respecto a las prácticas humanas

c) ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Congnoscitivista o Constructivista de Jean Piaget y la Pedagogía Operativa ?

Comprende que debe haber un equilibrio entre el hombre y su medio afirma que este último es muy cambiante de manera que cualquier ser vivo debe tener la capacidad de producir las modificaciones tano en su conducta como en su estructura interna para mantener el equilibrio y no desaparecer.

d) ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Histórico Cultural

El pensamiento no es algo dado internamente al sujeto, alma o innato, sino que está generado en su existencia real, a través de la actividad humana sobre el objeto, y que el proceso de dominio de la naturaleza y conocimiento de la regularidad del desarrollo de la sociedad o naturaleza, es histórico, en medio mismo de la actividad objetal.

e) ¿Qué es el materialismo dialéctico e histórico?

Enmarca al hombre con una visión fundamental de la leyes de la dialéctica, con una visión nueva, predispuesto siempre al cambio y trasformación.

Datos del Autor

EDUCACIÓN FORMAL

DE CUARTO NIVEL:

· Maestría en Educación Superior. (Tesis con mención de honor y recomendada para su publicación).

· Especialista en Diseño de Proyectos Educativos y Sociales.

· Diplomado Superior en Docencia Universitaria.

DE TERCER NIVEL:

· Ingeniero Comercial.

· Abogado de los Tribunales y Juzgados de la República del Ecuador.

· Licenciado en Ciencias Sociales y Políticas.

Ø EJERCICIO PROFESIONAL:

· Estudio Jurídico ''Clery & Asociados''. Asesoramiento legal y judicial.

· Asesorías varias: Congreso Nacional, Municipio y Prefectura.

· Diputado Parlamentario Andino. Periodo 2003 – 07.

Ø EXPERIENCIA EN PROYECTOS:

Asesorías de creación de escuelas y especializaciones académicas.

Aplicación y uso del sistema Kamban para lograr la eficiencia operativa de la empresa.

La calidad total como una estrategia competitiva.

Guía legal básica del administrador profesional.

Manejo de imagen, publicidad y asesoramiento de los candidatos en varias campañas electorales.

Primer censo agro socio económico de las organizaciones montubias de la provincia del Guayas registradas y calificadas en el CODEPMOC

Diagnóstico participativo situacional, línea de base contextual y análisis cuali-cuantitativo del impacto social de la transferencia de activos y pasivos del H.C.P.G. a la jurisdicción y administración del H.C.P.S.E.