Evaluación de los aprendizajes
Manual para docentes

Mirta Bonvecchio de Aruani

Presentación
¿Por qué un manual sobre evaluación de los aprendizajes?

Primera Parte
Revisemos el actual concepto de evaluación

Capítulo I: ¿Qué sé sobre evaluación de los aprendizajes y qué hago al respecto?
1. Acercamiento al tema
2. Algunos problemas de nuestra realidad
3. Algunos indicadores para descubrir las bases teóricas de nuestras prácticas

Capítulo II: ¿Cuál será nuestro marco conceptual?
1. ¿Qué es el aprendizaje según el cognitivismo? Consecuencias en la evaluación
2. Precisiones terminológicas
Tipos de evaluación según los propósitos: diagnóstica, procesual, de resultados
Tipos de evaluación según el sujeto evaluador: hétero, co y autoevaluación
3. Otras precisiones terminológicas: falsas dicotomías
4. Requisitos generales de un sistema de evaluación
5. Funciones de la evaluación

Segunda Parte
Cómo incorporar en el aula ese nuevo concepto de evaluación

Capítulo III: La evaluación es un sistema. La evaluación es un proceso: fases, esquema y presentación general

Capítulo IV: Primera fase: planificación
Paso a) Descripción de la información necesaria
Paso b) Localización de la información ya disponible
Paso c) Contrato pedagógico
Paso d) Cronograma
Paso e) Selección de los instrumentos para recoger información: clasificación, descripción
Criterios para la selección

Capítulo V: Segunda fase: recogida de información
Paso a) ¿Cómo se obtiene información?
1. Criterios para la elaboración de técnicas e instrumentos de evaluación
2. Instrumentos adecuados para diferentes tipos de contenidos curriculares:
2.1. Contenidos conceptuales y procedimentales cognitivos
A. Pertinencia
B. Elaboración
C. Administración
D. Corrección
E. Devolución
2.2. Contenidos procedimentales psicomotores y actitudinales
A. Pertinencia
B. Elaboración
C. Cumplimentación
D. Devolución
Paso b) Registro de la información

Capítulo VI: Función pedagógica de la evaluación
Tercera fase: evaluación propiamente dicha
Paso a) Análisis y evaluación de los aprendizajes. Referentes.
Juicios estimativos y predictivos
Paso b) Análisis y evaluación de la evaluación: metaevaluación y paraevaluación
Cuarta fase: toma de decisiones

Capítulo VII: Quinta fase: La función administrativa de la evaluación
Paso a) Cómo llegar a la calificación
Paso b) Para qué llegar a la calificación

Tercera Parte
Cómo construir el protagonismo del alumno desde la evaluación

Capítulo VIII: La autoevaluación del alumno como estrategia para la metacognición
1. Presentación
2. Testimonios
2.1. Trabajos de los alumnos
2.2. Informes de los docentes
3. Conclusiones generales y sugerencias
4. Otros testimonios

Capítulo IX: La coevaluación: una estrategia para la construcción social del conocimiento
1. Presentación
2. Testimonios
2.1. Trabajos de los alumnos
2.2. Informes de los docentes
3. Conclusiones generales y sugerencias
4. Otros testimonios

Epílogo
Consecuencias en el rol docente y en la institución

Registro de seguimiento pedagógico

Mirta Bonvecchio de Aruani. Maestra y profesora universitaria. Ejerció la docencia sucesivamente en los niveles primario, secundario, terciario y universitario. Orientada hacia la formación docente abordó con estudios en el país y el extranjero la problemática de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes. La obra "Evaluación de los aprendizajes. Manual para docentes" es producto de los estudios realizados pero también de la experiencia obtenida a través del dictado de clases, cursos y talleres para docentes de diferentes niveles. Por ello, su carácter de manual, como herramienta para acercar la producción académica de los especialistas a los docentes urgidos por las exigencias del cotidiano ejercicio de la profesión.