LUEGO DE VER EL EMAIL QUE NOS MANDO EL PROF. Y DE TENER LA OPORTUNIDAD DE VER A MIS COMPAÑERAS DE TRABAJO EN "ACCION", ME PREGUNTO ¿QUÉ PASA CON NUESTROS DOCENTES? ?POR QUE NOS CUESTA TANTO CAMBIAR? CADA UNO PIENSA QUE LO QUE HACE ESTA BIEN Y NO HAY MANERA DE HACERLO DIFERENTE Y EL QUE SE "ATREVE" A SER DIFERENTE ES MAL VISTO, ES RECHAZADO ES OPACADO. A LOS DOCENTES LES MOLESTA QUE VENGA EL "NUEVO" CON IDEAS DIFERENTES, HABLAN MAL DE EL Y LO RECHAZAN, Y EN EL MEJOR DE LOS CASOS, PUES SE ORGANIZAN PARA CONVENCERLO DE QUE LO QUE "HAY" ESTA BIEN, LO CONVENCEN DE LAS BONDADES DEL PARADIGMA. HASTA CUANDO!!!!!!! TENEMOS DESDE EL 96 CON ESTE PROGRAMA CURRICULAR Y NADIE CONOCE SUS BASES FILOSOFICAS, CADA QUIEN LO ABORDA COMO QUIERE.

HOY SE LES HABLA DE SOCIALISMO Y DE CAMBIOS EN EDUCACION Y SE ESPANTAN. NO SABEN QUIEN ES VIGOTSKY Y MUCHO MENOS SABEN QUE EL VIENE DE UN COMUNISMO, O DE DONDE SE EXPLICA, SU APRENDIZAJE SOCIAL? SEÑORES ESTAMOS MAL.... REALMENTE DUDO DE QUE VAMOS PARA ALGUN LADO SI NO ROMPEMOS PARADIGMAS.  PERO QUE DIFICIL LES RESULTA A MUCHOS "DOBLARSE" EN VEZ DE "ROMPERSE"... ALLI SE LOS DEJO

Desde un principio me vi interesado por la plataforma del prof Edgar, pues representa un aliado tecnológico en la construcciòn del conocimiento. Y hablando de construcción del conocimiento, debo expresar la inquietud que se ha manifestado desde siempre en el Subprograma. ¿Cuál es la conceptuación real de Estrategias de Aprendizaje?.

Diversas han sido las acepciones que históricamente se ha tenido del aprendizaje, y dependiendo de la postura epistemológica del autor, del docente y del aprendíz, se definirá y asumirá de diferentes maneras. Desde el enfoque cognoscitivo, el aprendizaje se adquiere por las relaciones del sujeto con su ambiente, pero a diferencia del enfoque conductista, está relación es estructurada y organizada mentalmente, de manera individual, de acuerdo con la significatividad de la experiencia o del contenido. Si el aprendíz crea, innova, o asume una manera de organizar esa información y hacerla más significativa, de acuerdo con sus propias necesidades e intereses, entonces estaremos hablando de Estrategias de Aprendizaje. Si el docente induce al alumno a asumir determinada forma o manera de aprender, bajo ciertas condiciones "experimentales" estaremos entonces reconociendo Estrategias Instruccionales. Sobre estas últimas, es importante destacar, que el docente puede sugerir o recomendar determinadas estrategias que instruccionalmente puedan procesar cognitivamente el aprendizaje, pero si el aprendíz asume esta estraegia como una herramienta poderosa para construir su propiuo conocimiento, entonces estaremos reconociendo a la misma como una importantísima estrategia de aprendizaje.

Bueno dejo aquí estas reflexiones para hacer disquisiciones con otros planteamientos.