El movimiento Clame da un paso más y ha fundado el Cimate - Centro de Investigación en Matemática Educativa y Didáctica de las Ciencias Experimentales en el norte de México, mas espec’ficamente en el campus Monterrey del sistema ITESM. Es un sitio muy bello y con todas las ventajas de la tecnología de vanguardia desde donde tendremos ocasión de realizar investigaciones y organizar actividades bajo plataformas de naturaleza virtual.
Este Centro permitirá también continuar y estabilizar al movimiento Clame, pues podremos colaborar con la formación de profesores de matem´ticas y ciencia para todos los niveles educativos cubriendo casi toda la región latinoamericana. En nuestra opinión, ello tendrá un considerable efecto en el campo de la educación contemporánea.
A continuación se transcribe una entrevista realizada al fundador del Cimate, el doctor Ricardo Cantoral
Una creencia ampliamente difundida sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias supone una relación de transferencia simple en la que el alumno graba lo que se le comunica por medio de la enseñanza, aunque esto ocurra con algunas pérdidas de información. La investigación desarrollada al momento ha mostrado lo inexacto de este punto de vista, al poner en evidencia que los alumnos construyen conocimientos que no necesariamente forman parte del cuerpo discursivo que corresponde al maestro. Estas evidencias motivan al examen de las condiciones que deben ponerse en funcionamiento en la enseñanza para favorecer los aprendizajes matemáticos y científicos en situación escolar.
Con la finalidad de disponer de investigaciones que mejoren los procesos de construcción del conocimiento matemático y científico, a partir del mes de agosto iniciará sus operaciones el nuevo Centro de Investigación en Matemática Educativa y Didáctica de las Ciencias Experimentales (CIMATE), con sede en el Campus Monterrey y administrado a través de la División de Ciencias y Humanidades. Para fundar el CIMATE está realizando una estancia por invitación del Campus Monterrey el Dr. Ricardo Cantoral, investigador titular del Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. En el CIMATE se desarrollarán tres labores principales: (a) investigación, (b) formación de recursos humanos y extensión y (c) diseño y producción de materiales y dispositivos didácticos para la educación contemporánea.
Con referencia al aspecto educativo, tradicionalmente se ha asumido como símbolo de bienestar académico el que los porcentajes de deserción y reprobación escolar sean moderadamente bajos y en esa medida se identifica al progreso con el abatimiento de estos dos indicadores. Sin embargo, quienes miren de cerca las acciones de enseñanza sabrán que para el estudiante es posible permanecer en la escuela y acreditar sus asignaturas con notas relativamente altas, sin haberlas legítimamente aprehendido. El nuevo reto entonces, debe centrarse en la mejoría de la densidad y calidad del aprendizaje de nuestros estudiantes. La investigación que se realiza tendrá como enfoque la enseñanza. La postura básica del CIMATE, es la de anteceder las acciones de innovación y de mejoramiento de las prácticas educativas en estas áreas académicas con la investigación sobre la construcción social del conocimiento para procurar, a través de perspectivas y metodologías acordes con la actualidad, la mejora anhelada. Además, explica que existe cierta caracterización en la percepción de las matemáticas tanto por parte de los profesores como de los alumnos en tanto que la conciben como un saber aislado, atomizado y validado por sí mismo. Cualquier reforma educativa ante esta problemática tiene que considerar la forma propia en que se aprenden las matemáticas, que como sabemos es diferente a la forma en que se aprenden otras ramas del conocimiento, la historia o la geografía por ejemplo.
El método que se seguirá en el CIMATE para mejorar el abordaje educativo de las matemáticas y las ciencias contará con cuatro pilares: a) Elementos epistemológicos: El estudio de las circunstancias que permiten generar conocimiento matemático y científico, por medio de la revisión de obras y géneros de autores de diversas épocas. b) Elementos cognitivos: Los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias. c) Elementos didácticos: Las formas de transmisión vía la enseñanza de las matemáticas y ciencias. d) Elementos socioculturales: El contexto cultural, histórico o institucional dentro del cual se produce el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias.
La formación y actualización de los recursos humanos tomará las modalidades de oferta de maestría, doctorado y posdoctorado (vea En el posgrado en este mismo número de Transferencia), de tal manera que se posibilite la generación de docentes e investigadores con un perfil de conocimiento profundo sobre el aprendizaje humano de saberes altamente especializados, como son propiamente la matemática y la ciencia. El programa de extensión comprende servicios relacionados con las matemáticas y la ciencia para las organizaciones humanas y los sistemas escolares, como los diplomados y cursos cortos en lo que respecta a educación continua, servicios de consultoría y certificación. Entre otros servicios, se tiene considerado el diseño y desarrollo curricular en matemáticas y ciencias; la asesoría y consulta a organismos públicos y privados enfocados en la capacitación, la educación y la divulgación del conocimiento científico y tecnológico.
Adicionalmente, el personal del CIMATE coordinará un programa editorial por el que se producen textos escolares de matemáticas, videos educativos y la edición de una publicación especializada, la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. Asimismo, como apoyo a la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey se continuará llevando a cabo el Programa de Actualización y Superación Académica para Profesores de Educación Media Superior (PASAPEMS-SEP).
En cuanto al desarrollo de los medios didácticos para la educación contemporánea, se sustentará la aportación en la investigación y el empleo de diversas plataformas tecnológicas de tal manera que enriquezcan los medios de acción didáctica de los estudiantes y profesores. Se contará con laboratorios de investigación en los que se desarrollarán proyectos relacionados con epistemología, aprendizaje cooperativo, ambientes virtuales para el aprendizaje humano, didáctica y cognición, y rediseño de dispositivos y medios didácticos.
El CIMATE está diseñado con base en un concepto de red que posibilitará la colaboración a distancia de profesores e investigadores de diversas instituciones y organizaciones a nivel nacional e internacional, como el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa, la Sociedad Española de Investigadores en Educación Matemática, la Research Undergraduate Mathematics Education Community de Estados Unidos y la Association de Recherches en Didactique des Mathématiques de Francia, con los profesores e investigadores del Tecnológico.
Particularmente se debe desarrollar una nueva mística por lo que toca al trabajo docente, con el que se asuma como una verdadera actividad profesional, que no cesa en su misión si no logra el aprendizaje de sus alumnos. De parte del saber se precisa de un profundo rediseño del discurso matemático y científico escolar, esto es, se debe elaborar de nueva cuenta eso que habrá de ser aprendido por los alumnos. Mientras que, de parte del alumno se debe impulsar una actitud emprendedora hacia el conocimiento, pues se debe favorecer el desarrollo de una visión científica del mundo en su paso por la escuela.
