ejemplos en salones con niños que hablen del conductismo pero que esten basados en las teorias de Pavlov y Skinner

¿ Qué es la teoria social cognitiva ?

Esta teoria explica el modo de obtener nuevos aprendizajes obserbando la conducta de otras personas pqero para beneficios positivos para su aprendizaje. La expresión "factores cognitivos" se refiere a la capacidad de reflexión y simbolización así como a la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación.

 ¿ Cuáles fueron sus principales exponentes ?

Esta teria fue Inicialmente llamada teoría del aprendizaje social, pasa a denominarse Teoría Cognitivo Social a partir de los años 80. Albert Bandura ha elaborado una teoría del aprendizaje en la que a partir de los conceptos de refuerzos y observación ha ido concediendo más importancia a los procesos mentales internos (cognitivos) así como la interacción del sujeto con los demás. entre sus exponentes podemos mencionar PIAGET,BRUNER y BANDURA estos hicieron estudios y correciones a estas teorias para el trabajo docente para hacer estudios de la conducta de los niños para el estudio de la mente de los mismos y lograr el enfoque de como va a lograr el aprendizaje,

¿ Cuales son los aportes que ésta teoria en la educación que se lleva a cabo en la UNEFA ?

Los aportes que esta teoria aporta a la unefa se esta llevando a cabo en la metodologia de estudio que esta aportando la universidad a los estudiantes ya que estan modificando el modelo de estudio convencional que se llava en todas las universidades que conocemos, tambien adoptar una disciplina estrictamente militar que se deberia llevar en todas las instituciones publicas y provadas normativas dentro de las aulas. Esto nos permite adoptar un nuevo modelo de estudio y de regimen formando alumnos capaces de enfrentar y resolver cualquier problema que se presente.

¿ De unos ejemplos de actividades que se peuden llevar a cabo dentro del aula enfocados dentro de la teoria social-cognitiva?

-. un modelo de estudio para entender las materias que se hacen dificil de entender.

-. acondicionar al alumnado a cumplir las exigencias de la institucion para mejora del aspecto fisico que da la universidad a los alumnos.

MI NOMBRE: GUILLERMO OLAIZOLA.

C.I: 15397361

SECCIÓN: I-003-N

ING. DE PETROLEO.

1.- Que es la teoria del construccionismo: Es una teoria de aprendizaje y educacion y parte de que las personas aprenden cuando construyen activamente un nuevo conocimiento. Tambien nos habla un poco lo que es el impirismo y el racionalismo, el impirismo res como una copia de la realidad mientras el racionalismo es algo organizado osea que se pienza antes de realizar se ven sus ventajas y desventajas.

2.- Cuales fueron sus principañles exponentes: Kenneth Gergen, Seimour Papert, Jean Piaget, Maturama, Keeney, y otros..

3.- Cuales son los aportes: Enseñar mediante exposiciones para elevar el aprendizaje de memoria.

4.- Ejemplos de actividades que se pueden llevar a cabo dentro del aula enfocados en esta teoria del construccionismo: Trabajos de investigación, figbac entre compañeros, debates, mesas de trabajo y otras actividades que nos ayuden en el aprendizaje.-

TEORIA SOCIAL -COGNITIVA DE  ALBERT BANDURA

1)CONCEPTO DE TEORIA SOCIAL-COGNITIVA.

          En mi analisis la teoria social-cognitiva, es la que trata de superar modelos conductista, con modelos nuevos que nosotros mismo podemos realizar con distintas alternativas para cualquier o cierto tipo de aprendizaje.

          Tambien podemos decir que para este aprendizaje puede ser que la persona observe a otra persona o modelo para llevar a cabo una determinada conducta positiva.En realidad profesor ROBERT RIVAS, nosotros nos comportamos segun el ambiente en que nos encontremos y percivamos.  

2)CUALES SON  EXPONENTES DE LA TEORIA SOCIAL-COGNITIVA

     La teoria social-cognitiva, fue creadad a la decada de los 80 y con la ayuda de muchos psicologos ayudaron a construirlacon bases investigativas, BANDURA expresa y acepta que los seres humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante y/o instrumentar, rechazando asi que nuestro aprendizaje se realizen segun el modelo conduccionista. Pero expresa y coloca entre sus puntos investigativos la observacion y la limitacion interviene con factores cognitivos que ayudan a la persona a decidir si lo que se esta observando se imita o no, tambien se puede decir que mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta empleando solamente el aprendizaje instrumentar.

3)CUALES SON LOS APORTES QUE ESTA TEORIA EN LA EDUCACION SE LLEVA A CABO EN UNEFA.

          A mi pensar en la UNEFA, ya se entan dando estos aportes si podemos visualizar contamos con un grupo de profesorado muy aplicado en lo que a cambio de estudio se refiere, me explico: todos los profesores siempre nos han inculcado que seamos estudiantes auto-gestionados y muy investigativo,algo que en otra universidades no les importa ya que ellos traen un modelo de estudio muy antiguo,por ejemplo usted profesor nos da la libertad de estudiar y analizar y debatir cualquier tema pero antes de eso nos prepara con material de apollo y material audiovisual como es en este caso y siempre con el apollo de usted bien sea por correo o presenciales en nuestro salon de clases.  

4)DENOS UNOS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN LLEVAR A CABO,DENTRO DE LA AULA ENFOCANDO LA TEORIA SOCIAL-COGNITIVA.

          Mis ejemplos de contribucion para llevar a cabo esta teoria serian los siguientes:

a)ofrecer y aportar modelos adecativos que obtengan consecuencias positivas: ejemplo,este foro es un modelo positivo de educacion que ayuda al desarrollo mentar de autoevaluacion y de autorefuerzo

b)en el caso de el cuerpo profesorado deben ser modelo de aprendizaje como hasta ahora lo han sido,tambien seguir aportando informacion mediantes estos foros que no son mas que un modelo y hasta un ejemplo a seguir para muchas universidades.

NOTA: MI NOMBRE ES ELIEZER AGUILERA SECC-003-PETR-N,espero que la investigacion halla cumplido con sus exigencias,acepto cualquiel tipo de sugerencia o critica pues en realidad de ellas aprendo mucho y siempre las tomo en cuenta para llegar hacia la exelencia como nuestro lema unefista lo dice.  gracias

1R= Corriente de la psicologia inaugurada por Jhon B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estimulos-respuesta, que consiste en dar detrminados estimulos para conseguir la modificacion del comportamiento, llevando a los organismos a emitir sus respuestas. Esta teoria hace incapie en una concepcion del individuo como un organismo que c adapta al medio ( ambiente).

   De esta manera, para los conductistas el aprendizaje es la manifestacion externa de una conducta sin importar los procesos internos que se dana en la mente del sujeto. Asi la enseñanza se convierte en una manera de adiestrar-condicionar para asi aprender-almacenar... y el aprendizaje es algo externo al sujeto y q se deriva de la interaccion mecanica con el medio (familia, escuela)

2R= -Jhon Watson y Skinner son exponentes del conductismo y los dos negaban la existencia del alma o de la mente, de manera que se ocupaban basicamente de la conducta.

-Yvan Pavlov sus trabajos estaban basados en el papel de los estimulos en producir respuestas condicionadas, asimilando la mayoria o todas las funciones a reflejos.

-Edward Thorndike: segun este el aprendizajese componia de una serie de conexiones entre un estimulo y una respuesta, que se fortalecian cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo

-J. R. Kantor sistematizo una serie de postuladosque integran una teoria de la interrelacion de los organismos con objetos estimulos considerados en un contexto integrado.Aun cuando el mismo Kantor no se considera a si mismo un conductista y los rechaza y critica, es comun considerarlo como uno mas de ellos dentro de lo que Ribes y Cols (1980) llaman Conductismo Interactivo.

3R= -Para el Alumno: Se convierten en simples receptores de informacion que imprimen los estimulos que provienen del medio (planificados y proporcionados por el docente) sin tomar en cuenta los procesos mentales que se ponen en juego en el proceso educativo.

-Para el Docente: Segun esta teoria el docente tien un rol protagonico, controla los estimulos, planifica cada actividad, refuerza conductas, supone que brindando la misma estimulacion se puede lograr identicos resultados sin considerar las diferencias individuales.

-En cuanto al Conocimiento: Se considera lineal a corto plazo, por ello a fin de no olvidarlo se recurre al reforzamiento.

-Aporte a los Objetivos: Estos se convireten en puntuales, concretos, observables. Describen en forma detallada que conducta se espera que se realice y los abitos de estudio se basan en la ejercitacion, repeticion, reforzamiento y memorizacion.

-Aportes a la Metodologia: En este caso la eficacia de la enseñanza y del aprndizaje depende del uso de los metodos, tecnicas, procedimientos etc. y de la frecuencia, reforzamiento, condicionamiento, etc. de la informacion transmitida.

-Aportes en el Contenido: Lo convierte en fragmentado, memoristico, mecanico, desprovisto de significado.

-Aportes en la Evaluacion: Cuando se evalua en el marco del enfoque conductista se parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma informacion y se evaluan generalmente de la misma maenera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos. Este tipo de evaluacion requiere del alumno solo la utilizacion de la memoria y la repeticion.

4R= -Implementar la observacion como instrumento de trabajo docente para el analisis de la propia practica

-Realizar talleres, para reforzar experiencias transitadas por los participantes desde su rol de alumnos y desde su rol docente.

-El aula como espacio comunitario, propiciando el dialogo para favorecer y reforzar el intercambio a partir del analisis de las representaciones, el abordaje teorico y las practicas de enseñanza.

-Realizar entrevistas y observaciones para medir actitudes, valores, variables de la personalidad, cono cimiento y destrezas.

comseptos:la propuesta de bruner sobre el aprendisaje por descubrimiento estaba tomando fuersaen ese momento las escuelas busacaban en los niños contrulleran su conocimiento atrabes del descubrimiento de contenido.

pricipal exponente: david ausubel.

aportes que se llevo acabo en la unefa:rreflaja sus pricipios cuando propone que sean las personas las que formen y contrullan mucho de lo que aprenden i entiende asi se inicia la contruccion de la nueva sociedad.

de ejemplo: en una exposocion se le permiten a los ollentes que intervenga. formulando`preguntas.

nombre:edgar gomez seccion 03 n petroleo 

cI:15656271.

conceptos:  el conocimiento es contigente a practicas humanas se contrulle y se enuncia a partir de la interaccion entre los seres humanos y el mundo y se desarrolla trasmitiendo en consectos esencialmentes sociales

cual fueron los aportes que esta teoria de educacion que se llevo acavo en la unefa: la unefa rrefleja sus principios cuando propone que sean las personas las que formen y comtrullan mucho de lo que aprende y entiende y asi se inicia la contruccion de la nueva sociedad .

principales exponentes: Jacke Derrida . entre otros.

de unos ejemplos:  cuando se hase una expocicion y se le permite alos que estan escuchando que intervengan formulando preguntas o en una empresa cuando un trabajador nesesita alluda de otro. o cuando un profesor da su clase y los alumnos intervienen. 

GRUPO “TEORÍA DEL CONDUCTISMO”

Responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la teoría del conductismo?

    

2. ¿Cuáles fueron sus principales exponentes?

    

3. ¿Cuáles son los aportes que ésta teoría en la educación que se lleva a cabo en la UNEFA ?

    

4. Dé unos ejemplos de actividades que se pueden llevar a cabo dentro del aula enfocados dentro de la teoría del conductismo?.

    

La UNEFA es una universidad pionera en la puesta en práctica de paradigmas y teorías educativas, sobre todo sin son de corte ético y tienen como principio al ser humano como actor principal y la autogestión como enlace de toso sus actos. En concordancia con lo anterior, las CDAU (Comunidades de Aprendizaje de la UNEFA ) integran como eje central y conductor del principio humano a las teorías que propenden al desarrollo endógeno de la sociedad respetando la posición epistemológica de sus actores.

1. TEORÍA DEL CONSTRUCCIONISMO: En razón a lo anterior, ésta teoría enuncia y demuestra que el conocimiento es “contingente a prácticas humanas, se construye y enuncia a partir de la interacción entre los seres humanos y el mundo, y se desarrolla y es transmitido en contextos esencialmente sociales” (paz sandín, 2003). La UNEFA refleja sus principios cuando propone que sean las personas las que formen y construyan mucho de lo que aprenden y entienden, así es como se inicia la construcción de una nueva sociedad.

Hay de forma perenne y constante, interacción entre las personas e intercambio de destrezas y conocimientos. Extenderse en el contenido de ésta teoría, es reafirmar una y otra vez que el conocimiento se construye; por ello dos de sus grandes exponentes convergen en sus planteamientos cuando afirman que el proceso de supervivencia en los seres humanos tienen su asiento en el conocimiento, por lo que todo proceso de aprendizaje es individual y personal.

De aquí surge la importancia de aplicar ésta teoría considerando el principio de la individualidad como parte obligante y permisiva del Paradigma Emergente cuando se nos da la oportunidad de ser nosotros mismos y luego integrarnos a todo.

2. TEORÍA DEL CONDUCTISMO: Es una teoría Psicológica que se enfoca en la conducta y el comportamiento observable. De igual forma, asume su importancia y connotación en el medio universitario, donde constantemente se debe prestar atención al entorno como un conjunto de estímulo-respuesta.

Los seres humanos tienen muchas formas complejas de comportamiento y Watson sostenía que todas ella se podría observar y medir como cadenas de respuesta.

Está teoría tuvo mucha aceptación hasta iniciada la década de los años 50, cuando los psicólogos estadounidenses como Edgard Tolman, Clark Hull y Burrus Frederick Skinner, formulan sus propias teorías y deciden basar el estudio en observaciones de carácter introspectivo.

3. TEORÍA SOCIAL-COGNITIVA DE ALBERT BANDURA: Esta teoría, aplicable a los quehaceres unefistas, viene a ser una alternativa para ciertos tipos de aprendizaje al tratar de superar al modelo, las reglas y representaciones mentales con los que se les da sentido y significado a las experiencias y acciones.

500. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL.

Los docentes unefistas deben poseer conocimientos que les permitan desenvolverse a tono con los cambios que se dan el el aula de manera que propicien en los alumnos aprendizajes significativos y que los mismos promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas.

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiendo por estructura al conjunto de conceptos, idea s que un individuo posee de un determinado campo de conocimiento. Esta teoría ofrece el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, si se tiene a un docente que desempeñe su trabajo fundamentándola en principios de aprendizaje, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejoras de manera efectiva.

Al propiciar aprendizajes significativos en los educandos se están relacionando los contenidos correcta y sustancialmente con lo que el alumno ya sabe.

En resumen “Si se tuviera que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, se enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (Ausubel, 1983:18).

E. TEORÍA DE LA ACCIÓN COMUNICATIVA DE HABERMAS

No deja de ser apasionado el giro que actualmente ha venido dando la sociedad y la huella que está trazando en el curso de la historia cuando la humanidad ha decidido apartarse del esquema newtoniano, mecanicista y apegarse al nuevo paradigma: El emergente; como dijera (Fritjof Capra) éste es más flexible, abierto, holístico y ecológico, exige de todos una transformación fundamental y bien profunda de nuestros pensamientos, percepciones y valores.

La teoría de Jürgen Habermas está en total concordancia con las CDAU que se están constituyendo en los núcleos y extensiones, en donde se desarrollan los diversos canales comunicacionales, porque lo urgente e importante es la capacidad que tengamos de poder y saber expresar nuestra posición y de comprender la de los demás. Lo que Habermas propone en la teoría de la acción comunicativa es que se pueda elaborar el concepto de una comunidad ideal del habla.

FACILITADOR (20/Marzo/2007 - 18:46)