Matemáticas, ¿campo minado para mujeres?
El sector femenino representa sólo 30% de la matrícula de áreas vinculadas con esta materia, lo cual responde a factores sociales

Rocío Tapia Hernández
El Universal
Martes 16 de septiembre de 2008
sociedad@eluniversal.com.mx

Las aulas donde enseñan matemáticas suelen tener minoría femenina. Aunque las cifras varían por institución, en general, las mujeres no representan más de 30%. Según especialistas, esta configuración responde a factores sociales que ponen en desventaja su formación cultural y les impide una lógica de respuesta similar a la de los hombres, al menos así se refleja en evaluaciones de opción múltiple.

A pesar de que la tendencia de mujeres matemáticas es creciente, la proporción sigue baja. En el IPN, por ejemplo, en el área Físico-Matemáticas, el promedio oscila entre 24% a 26%, de nivel medio superior a posgrado. La Sociedad Matemática Mexicana cuenta con 314 socios, de estos 92 son mujeres.

Rosa María González Jiménez, investigadora de la UPN y autora del libro Género y Matemáticas, afirma que las formas de socialización construidas desde la infancia tienen mucho que ver, “a ellos se les da juguetes —coches, dados, trompos, rompecabezas, etcétera— que favorecen sus habilidades y les permite rotar imágenes, a las mujeres no”.

Romper tabúes

Las pruebas matemáticas en edades tempranas reportan resultados parejos, pero la situación cambia a los 13 años. Clara Garza, del Instituto de Matemáticas de la UNAM, asegura que la presión social es apabullante e influye en el desarrollo profesional, “se considera que el hombre tiene que estudiar una carrera que le permita sostener una familia y a la mujer ocuparse de ésta. Así, en ellos se ve bien ser ingenieros, en nosotras no”.

En esto coincide Martha Tronco, coordinadora de Gestión con Perspectiva de Género del IPN, quien además advierte que las matemáticas están cargadas de tabúes que las hacen ver difíciles, “las enseñan en abstracto, por eso se cree que son para quien tiene un coeficiente intelectual mayor”.

Las expertas critican los límites de edad para seguir estudiando, “luchamos contra un reloj biológico que a ellos no les afecta, debemos decidir si es tiempo o no de hacer una familia”.

Respuestas por género

Con estudios internacionales en mano, Hugo Aboites, investigador de Educación en la UAM, confirma que hay factores sociales que ponen en desventaja a las mujeres en exámenes matemáticos con opción múltiple. Debido a que ellas son educadas para ser menos activas, en esta modalidad de exámenes pueden abstenerse, si no están seguras, de una respuesta, mientras que el hombre se arriesga y contesta. Esta observación hizo que grupos no gubernamentales y académicos presentaran una queja ante la CNDH pero no prosperó. En junio propusieron una lista de acciones a la SEP y están en espera de respuesta.