Pregunta 1: Cuáles son los problemas que enfrenta cada reforma del nivel de secundaria?

Que en cada reforma se le da un nuevo sentido a la educación; no se tiene definido un sentido propio, de identidad nacional, sino que se va reformando a partir de exigencias foráneas. El banco internacional, la globalización y las corporaciones internacionales fijan sus necesidades y determinan la educación que deben seguir los países en vías de desarrollo; el gran problema es que aún conociendo esto, las autoridades educativas así como la sociedad no se han puesto a determinar las necesidades del país y proponer un tipo de educación alternativa a estos requerimientos.

Pregunta 2: Cómo cuánto tiempo se le da al nivel para que pueda establecerse de manera clara y cumpla con los objetivos desde su planeación propuestos?

La capacidad reflexiva de las autoridades es cuestionable, ya que pasa mucho tiempo de la aplicación de una reforma a su análisis. Lo anterior queda de manifiesto al reflexionar sobre la educación primaria que después de casi 100 años, apenas se esta haciendo un análisis de su desempeño en cuanto a sus resultados; entonces se comenta que tendremos que esperar hasta el 2090 para saber si la reforma de los 90’s tuvo algún resultado positivo.

Pregunta 3: Desde su pensamiento ¿Qué piensa usted de lo anterior?

Hay mucho que reflexionar, en primer lugar, el tiempo que se le dará a la reforma para su análisis debe ser prudente, pero desde varios puntos de vista:

Primero si se analiza la educación secundaria se tardaran al menos tres años cuando la primer generación que inicio la reforma concluya; pero si se analiza la educación básica, entonces tendría que ser de 9 años y peor aún, si añadimos la incipiente y mal aterrizada educación preescolar entonces si ya no se. ¿Sería de 10, u 11 o 12?

Pregunta 4: Sabe usted lo que significa un módulo en el cual se organiza un curso o un programa cualquiera de estudios?

Son las partes integrantes de un todo, sin relación entre las partes (exploración sucesiva) del conocimiento.

En un módulo, la orientación educativa es más científica, además, es intensiva y presenta una visión más práctica de la realidad.

Pregunta 5: Sabe lo que significa un semestre, un bimestre, un cuatrimestre, o un ciclo lectivo?

Es la temporalidad de un evento, en este caso un curso o taller en la que acontece todo el proceso educativo, contenidos, evaluación y tramites administrativos.

Un semestre indica que el tiempo para que esto suceda será de 6 meses.

Un bimestre indica dos meses.

Un cuatrimestre (nombrado así de muy mal gusta debería ser TETRAMESTRE o CUADRUMESTRE) indican 4 meses

Un ciclo lectivo corresponde a un año de clases incluyendo las vacaciones lo cual da un tiempo efectivo de 10 meses aproximadamente.

Pregunta 6: Qué relación guardan con el hecho de mencionarles que existen varias formas de organizar los estudios del nivel de secundaria: como lo es el de que las partes de un todo se estudien simultáneamente en un periodo de tiempo, o se estudie primero una parte y luego otra parte según el mismo periodo definido?

De hecho la educación secundaria es una mezcla de todas las temporalidades expresadas anteriormente, ya que se organiza por ciclo lectivo “aunque que no se define desde su inicio”, pero también se organiza por bimestres que tampoco se pueden definir con claridad cuando inicia y cuando termina, y para efectos de evaluación externa se organiza por semestre pero también hay evaluaciones trimestrales creo” y finales.

De igual forma los contenidos se estudian simultáneamente sin relacionarlos pero también por partes.

Lo que quiero decir es que a pesar de que el sistema educativo esta estructurado, las mismas autoridades distorsionan la percepción de la educación y confunden inclusive sus objetivos

Pregunta 7: Qué relación guarda la pregunta anterior con los movimientos denominados análisis y síntesis, utilizados para la organización curricular en el año lectivo y enfoque conservador y exploración sucesiva?

A mi ver, al hablar de análisis se le confiere a la educación un enfoque conservador, donde se ven los contenidos desde varios puntos de vista (materias) como un todo estructurado en un ciclo lectivo.

Por otra parte al hablar de síntesis, el enfoque es más de exploraciones sucesivas, ya que cada especialidad puede acometer los contenidos desde su perspectiva sin importar las relaciones con las demás áreas y para esto puede fijar un tiempo ya sea semestral, bimestral u otro más conveniente.