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1R= Corriente de la psicologia inaugurada por Jhon B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estimulos-respuesta, que consiste en dar detrminados estimulos para conseguir la modificacion del comportamiento, llevando a los organismos a emitir sus respuestas. Esta teoria hace incapie en una concepcion del individuo como un organismo que c adapta al medio ( ambiente).
De esta manera, para los conductistas el aprendizaje es la manifestacion externa de una conducta sin importar los procesos internos que se dana en la mente del sujeto. Asi la enseñanza se convierte en una manera de adiestrar-condicionar para asi aprender-almacenar... y el aprendizaje es algo externo al sujeto y q se deriva de la interaccion mecanica con el medio (familia, escuela)
2R= -Jhon Watson y Skinner son exponentes del conductismo y los dos negaban la existencia del alma o de la mente, de manera que se ocupaban basicamente de la conducta.
-Yvan Pavlov sus trabajos estaban basados en el papel de los estimulos en producir respuestas condicionadas, asimilando la mayoria o todas las funciones a reflejos.
-Edward Thorndike: segun este el aprendizajese componia de una serie de conexiones entre un estimulo y una respuesta, que se fortalecian cada vez que generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo
-J. R. Kantor sistematizo una serie de postuladosque integran una teoria de la interrelacion de los organismos con objetos estimulos considerados en un contexto integrado.Aun cuando el mismo Kantor no se considera a si mismo un conductista y los rechaza y critica, es comun considerarlo como uno mas de ellos dentro de lo que Ribes y Cols (1980) llaman Conductismo Interactivo.
3R= -Para el Alumno: Se convierten en simples receptores de informacion que imprimen los estimulos que provienen del medio (planificados y proporcionados por el docente) sin tomar en cuenta los procesos mentales que se ponen en juego en el proceso educativo.
-Para el Docente: Segun esta teoria el docente tien un rol protagonico, controla los estimulos, planifica cada actividad, refuerza conductas, supone que brindando la misma estimulacion se puede lograr identicos resultados sin considerar las diferencias individuales.
-En cuanto al Conocimiento: Se considera lineal a corto plazo, por ello a fin de no olvidarlo se recurre al reforzamiento.
-Aporte a los Objetivos: Estos se convireten en puntuales, concretos, observables. Describen en forma detallada que conducta se espera que se realice y los abitos de estudio se basan en la ejercitacion, repeticion, reforzamiento y memorizacion.
-Aportes a la Metodologia: En este caso la eficacia de la enseñanza y del aprndizaje depende del uso de los metodos, tecnicas, procedimientos etc. y de la frecuencia, reforzamiento, condicionamiento, etc. de la informacion transmitida.
-Aportes en el Contenido: Lo convierte en fragmentado, memoristico, mecanico, desprovisto de significado.
-Aportes en la Evaluacion: Cuando se evalua en el marco del enfoque conductista se parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma informacion y se evaluan generalmente de la misma maenera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos. Este tipo de evaluacion requiere del alumno solo la utilizacion de la memoria y la repeticion.
4R= -Implementar la observacion como instrumento de trabajo docente para el analisis de la propia practica
-Realizar talleres, para reforzar experiencias transitadas por los participantes desde su rol de alumnos y desde su rol docente.
-El aula como espacio comunitario, propiciando el dialogo para favorecer y reforzar el intercambio a partir del analisis de las representaciones, el abordaje teorico y las practicas de enseñanza.
-Realizar entrevistas y observaciones para medir actitudes, valores, variables de la personalidad, cono cimiento y destrezas.
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